今天共享的是：2024年ACT Education Corp高中生对大学学业准备的倡导

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ACT Education Corp.于2024年11月发布的这份询查简报，围绕高中生对大学学业准备的倡导伸开访问，真切洽商了学生对学术准备的透露、自我评估、关系要素及扶助举止等方面，为擢升高中生大学学业准备提供了伏击参考。

1. 大学学业准备的透露

- 多维度含义：学生以为大学学业准备涵盖多个方面，包括准备大学课程、掌持基础学问手段、养成松懈学习计策习气、学习高中严格课程和取得好收获等。举例，部分学生强调跟上大学课程程度和相宜陶冶口头，还有学生怜爱学科学问与手段的掌持。

- 举止要素融入：一些学生在描绘中说起学习计策或习气，如技巧处置、作念札记等，标明他们意志到这些举止对学术准备的伏击性。

2. 自我评估与本体情况

- 高自我评价比例：多量学生以为我方在大学一年事课程中至少有50%契机取得B或更高收获，然而部分学生高估了本人准备情况，其ACT收获未达基准模范。

- 评估字据各异：准确评估学术准备的学生倾向于使用模范化践诺分数、高中课程难度和大学学分课程收获等多字据开端，而部分学生仅依赖高中GPA。不同种族、家庭收入和家长西宾水平的学生在字据采用上存在显耀各异。

3. 与学业准备关系的要素

- 大学学分课程：插足此类课程与学术准备程度关系，亚裔学生和高收入家庭学生修读较多，且每多修一门，达到ACT基准的概率在各科目限度均有显耀擢升。

- 学习手段：多量学生自以为学习手段松懈，但部分学生在技巧处置和践诺计策方面存在问题。学习手段得分是达到ACT基准的伏击算计主张。

- 学术资源：学生可获取多种学术资源，课后向敦厚求援和模范化践诺准备最常见，学术资源可用性与大学学术准备程度密切关系，尤其在数学和科学限度。

4. 扶助与举止的伏击性

- 外部扶助：学生以为高档严格课程、学术资源、学问肥好意思成年东说念主的专科扶助及伏击个东说念主的个东说念主扶助对大学学业准备有匡助。

- 本人举止：培养学习手段及具备做事说念德、决心等社会豪情举止对学术准备真谛紧要。

询查标明，高中应匡助学生透露并概括诓骗多种学术评估主张，饱读吹学生插足大学学分课程，了解学生对学术资源的需求，发展和评估学生的学习手段，以更好地助力学生为大学学业作念好准备。

以下为敷陈节选内容

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